Hoe Koning Willem I College lerend kwalificeren in de praktijk brengt

Het einde van het ‘steriele examenmoment’

Jarenlang werkte de opleiding met het traditionele examen: een alles-of-niets moment aan het einde van de rit. Dé Horeca School en Paul zagen dat dit niet meer paste bij hun visie op onderwijs.

“Aan het einde organiseerden we een heel steriel moment. Er mocht niks fout gaan. Er mocht geen pannenlikker ontbreken, want dan kan de student in de stress raken. Dat is dan een onregelmatigheid in het examen. Ja, waar hebben we het over? Dat slaat nergens op.” — Paul

De frustratie was duidelijk: studenten die in de praktijk prima functioneren, kunnen struikelen over één detail tijdens een examen, terwijl hun ontwikkeling gedurende de opleiding ruim voldoende was.

De valkuil van zelf knutselen

De visie was er: het team wilde overstappen naar ontwikkelingsgericht toetsen (lerend kwalificeren). Maar de uitvoering bleek een uitdaging. Zoals veel scholen begon het team met eigen middelen.

“Dan ga je met Excel-modellen knutselen en dat werkt niet. Dan gaat het allemaal fout. Met Forms ga je aan de gang, want dat levert een mooie Excel op. Achteraf kunnen wij daar nu gewoon om lachen.” — Paul

Het handmatig bijhouden van voortgang via mailtjes en losse bestanden zorgde voor een enorme administratieve druk bij docenten. “Onze administratie was allemaal aan het schuiven. […] Je moest in je mailbox zoeken naar feedback. Dat werkt gewoon niet,” aldus Paul. Het werd duidelijk dat digitalisering, stap 4 uit onze whitepaper,  noodzakelijk was om schaalbaar te werken.

Samenwerken met een partner, niet alleen een leverancier

KW1C zocht naar een systeem dat hun visie ondersteunde, in plaats van een systeem dat de werkwijze dicteerde. Nadat hun eerste tool helaas niet meer verder ging, vond Paul in De Peilstok de flexibiliteit die nodig was.

Paul vergelijkt de markt treffend: “Ik vergelijk sommige grote systemen met een luxe Mercedes. Ze kunnen heel veel, maar zijn soms veel te log. Jullie [De Peilstok] zijn een erg goed uitgeruste Volkswagen waarmee we samen de weg op gaan.”

Het partnerschap bleek cruciaal. Doordat De Peilstok samen met het onderwijs wordt doorontwikkeld, sluit de functionaliteit naadloos aan op de praktijk. Paul noemt als voorbeeld het gemak voor externe leermeesters: “Een leermeester opent de link, vult in wat hij moet invullen en klikt op verzenden. Het zit meteen in de goede map en de leerling kan het meteen zien. Dat was een verademing.”

Het resultaat: Eigenaarschap bij de student

De overstap naar lerend kwalificeren en het gebruik van De Peilstok heeft de dynamiek in de opleiding veranderd. Het gaat niet meer om dat ene stressmoment, maar om continu inzicht.

“Wat het studenten oplevert is vooral inzicht in: wat moet ik kennen en kunnen? […] Ze hoeven niet meer dat piekmoment, dat stressmoment te beleven.” — Paul

Studenten worden, net zoals de fictieve ‘Jesse’ uit onze whitepaper, eigenaar van hun eigen leerproces. Ze zien hun voortgang visualiseren en weten precies waar ze staan.

Conclusie: Begin! Maar start klein.

Paul’s advies aan andere onderwijsinstellingen sluit naadloos aan bij onze filosofie: begin gewoon. Wacht niet tot de hele organisatie om is, maar start met een team dat erin gelooft.

“Wij geloofden hier heel erg in en hebben toen gezegd: dit is wat we willen. […] Uiteindelijk hebben we muren moeten doorbreken. Het is gewoon blijven roepen en blijven geloven.” — Paul

Wil jij net als Paul de overstap maken van administreren naar inspireren?

In onze whitepaper lees je hoe je in 8 weken kunt starten met een proeftuin. Heb je die al gelezen? Plan dan nu een demo van De Peilstok en ontdek hoe wij jouw visie digitaal kunnen ondersteunen.